Возрастные кризисы развития — переходные этапы возрастного развития, занимающие место
между стабильными (литическими) возрастами. В советской психологии понятие кризиса введено Л.
С. Выготским и определяется как целостное изменение личности ребёнка, регулярно возникающее
при смене (на стыке) стабильных периодов, обусловленное возникновением основных
психологических новообразований. В психологии существует множество подходов к определению и
классификации возрастных кризисов развития.
Кризис новорождённости
Эпоха раннего детства (0-3 лет)
Период младенчества (2-12 мес.). Кризис кризис первого года жизни(малый кризис) — когда ребёнок
начинает ходить, получает свободу в передвижении и возникают аффективно-заряженные
мотивирующие представления, распад «пра-Мы» ;
Период раннего возраста (1-3 года). Кризис трёх лет (кризис «Я сам») — «большой» кризис, в
котором происходит перестройка отношений ребёнка и взрослого в пользу автономии ребёнка.
Эпоха детства
Период дошкольного возраста (3-7 лет). Кризис 6-7 лет («малый» кризис), в котором происходит
утрата детской непосредственности, что является фундаментом для психологической готовности к
школе;
Период младшего школьного возраста (7-11 лет): кризис 12 лет («большой» кризис), в котором
происходит перестройка отношений со взрослыми, рождается особая форма самосознания —
чувство взрослости.
Эпоха подростничества:
Период младшего школьного возраста (12-15 лет); кризис 15 лет («малый» кризис), в котором
формируется эго-идентичность, рождается индивидуальное самосознание;
Период старшего подросткового возраста (15-17 лет); кризис 17 лет («большой» кризис) — знаменует
окончание эпохи подростничества и означает вступление во взрослость.
Эпоха взрослости
кризис «вступления в раннюю зрелость» (17-22 года);
кризис 30 лет; кризис середины жизни (40-45 лет);
кризис (50-55 лет); кризис прекращения активной профессиональной деятельности и выхода на
пенсию. Также, Е. Е. Сапогова выделяет смерть как кризис индивидуальной жизни, как последнее
критическое событие в жизни человека.